欢迎访问本站!今天是:
您所在的位置:首页 > 师生天地 > 教育随笔 > 正文

批评学生的“一点”艺术

来源:通山县职业教育中心方宏建 日期:2018/1/26 19:47:15 人气:1

倾一点爱心

俗话说:浇花要浇根,帮人要帮心。批评,只有打动学生的心,才会产生积极作用。用什么打动?"没有爱就没有教育"。因此,教师对学生要有真挚的爱。学生一旦感受到这种爱,就会自然而然地向你敞开心灵大门,把他们思想深处的东西和盘托出。比如:有一次,我班两学生打架,其中一个受了伤,目睹此景,我一改过去 "暴风骤雨"式批评,而是首先蹲下来,询问受伤同学的的伤势,并为他敷药,包扎伤口,事后,那同学主动找到我说"老师,对不起,这事是我不对,不该先动手!"后来,那位同学再也没发生过打架的事情。可见,老师饱含着爱的批评如暖暖春风,感化着孩子的心灵,从而达到了以柔克刚,以爱导其行的效果。

来一点幽默

批评学生适当来点幽默,会收到意想不到的效果。比如;一位老师发现全班学生作业错别字连篇,在作业评讲时来了一点小幽默:"这次作业还挺工整,可是错别字太猖狂,害得那些非错别字们个个唉声叹气,叫苦连声。为了伸张正义,下面请同学们将错别字全部揪出来示众(演板),请你们各打他们50大板,再释放他们出来?"这样批评,诙谐中见师情,幽默中见力量,学生会在一笑中受到思想震动,认识不足,学到知识。这恐怕比"重抄十遍"更有功效了。

做一点榜样

榜样的力量是无穷的,与其用一吨语言空洞说教,不如花一两力气躬身自行。我班曾有两名学生打架,双方都把书撕得粉碎满地,看到双方互不相让,怒气冲冲的神情,我默不作声,弯下腰来捡起他们撕破的书页,我捡得非常认真,也极其专注,每捡一页,都拍打上面的灰尘,就如同爱护自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动,他们弯下腰来捡地上的书页,并小声对我说:"老师,对不起,我们做错了!"风波就这样平息了,他们和好如初。

设一点情景

根据学生心理特征和认知水平,精心创设一点特定的情景,有意识地将学生置身于这一情景中,利用情景的感化熏陶,使学生亲身体会到不良行为的后果,继而产生羞愧感。如苏霍母林斯基的一个学生打死了一只鸟,他便领着学生找到一个鸟巢,他自言自语地说:"他们失去了妈妈,现在谁也没办法救治他们了。"此情此景,使这个学生羞愧难当,低头不语。可见,情景感化胜于呵斥,巧设一点情景,积极引导学生自我教育,无疑是一种很好的批评教育方式。

总之,班主任工作事无巨细,教师要善于处理偶发事件,适时、适地、依人给予批评,做到规劝之中含严肃,关切之中寄希望,以冷制热,以柔克刚,以事实挫其锐气,以情理拨其心弦,机智迂回,巧妙点拔。懂"一点"批评艺术,定会收到化干戈为玉帛,拨云见日之功效。


上一篇:一枚小别针